一、自信心不同

自信是成(chéng)功的扳手，自信可以激發(fā)大腦潛能(néng)，幫助我們去探索世界，解決問題。傳統教育培養的學(xué)生循規蹈矩，學(xué)了什麼(me)東西才敢去研究什麼(me)東西，而西方的學(xué)生，盡管課本知識學(xué)習不多，但他們從小就敢于研究問題。美國(guó)小學(xué)六年級的學(xué)生平時上課主要是做遊戲，到期末考試時，老師卻要他們完成(chéng)一篇論文，題目是《論美學(xué)的起(qǐ)源與發(fā)展》。盡管他們對(duì)美學(xué)的知識知之甚少，但是他們卻很愉快地借助外界工具去完成(chéng)它。我們學(xué)生的基礎知識也許不如統招學(xué)院的學(xué)生，但其自信心、探究力在學(xué)院的教育思想的引導下，不比公辦學(xué)院的學(xué)生差。

 

二、語言表達方式不同

 

首先當然是語言的種(zhǒng)類不一樣，但更主要是傳遞信息的表達方式不一樣。中國(guó)人說話比較傳統、含蓄、委婉、内斂，但一點也不輕松，西方的語言表達方式比較輕松、幽默。我想服務性的語言方式應該是輕松式、開(kāi)放式的，給别人的感覺是舒服、愉快的。這(zhè)一點學(xué)院董事(shì)長(cháng)在給學(xué)生做培訓、講座以及在對(duì)外接待交流當中充分體現了服務性語言的特點，正所謂嬉笑怒罵皆文章，輕松中不乏智慧，怒罵中隐含哲理。學(xué)院在培養學(xué)生崗位語言、服務語言以及各類比賽活動中，充分鍛煉了學(xué)生開(kāi)放式、輕松式的語言表達方式。

 

三、比較方式不同

 

同樣是一場數學(xué)考試，中國(guó)家長(cháng)在學(xué)生考試後(hòu)喜歡問兩(liǎng)個問題：1、你數學(xué)考了多少分？2、你班最高分是多少？西方的家長(cháng)也問學(xué)生兩(liǎng)個問題：1、你數學(xué)考了多少分？2、你上次考試考了多少分？這(zhè)就是比較方式不同，分别采用了橫向(xiàng)和縱向(xiàng)的比較方式。西方的觀點認爲：隻要今天相對(duì)于昨天有進(jìn)步，就應該受到鼓勵和表揚，學(xué)生對(duì)就業崗位的認識，也不能(néng)單純的隻看工資，更應該看崗位的發(fā)展方向(xiàng)，看能(néng)不能(néng)學(xué)到東西，今天相對(duì)于昨天有沒(méi)有進(jìn)步。從目前反映的情況看，學(xué)生對(duì)就業崗位的認識已漸趨成(chéng)熟：不以工資論崗位。比如首都(dōu)機場的要客部，實習工資隻有幾百元，而且要持續到拿畢業證爲止，學(xué)生卻非常熱愛這(zhè)個崗位，積極争取，因爲他們知道(dào)這(zhè)個崗位發(fā)展空間大。

 

三、信仰不同

西方有個觀點，神愛我們，我愛他們。他們認爲，即使所有的人不愛我了，依然有個東西愛着我，那就是神，同時我不能(néng)一個人享受神的愛，我還(hái)要把愛向(xiàng)他人傳遞。我們總是說，80後(hòu)、90後(hòu)信仰缺失，但是他們相信自己，他們在關鍵時候能(néng)挺身而出，他們相信能(néng)帶給他影響和震撼的世界。2009年上半年，在成(chéng)都(dōu)雙流國(guó)際機場發(fā)生的劫持人質事(shì)件中，當時的工作人員中有我院畢業生，他們首先沖到前面(miàn)制服歹徒，體現了我院學(xué)生在關鍵時候具有崇高的精神、優秀的品質。

 

四、關愛方式不同

西方的教育從形式到内容都(dōu)體現了平等，教室裡(lǐ)面(miàn)的座位呈現弧形和半圓形，從教師到學(xué)生的距離均是相等的。中國(guó)的傳統教育模式，總是表揚優生，樹立榜樣，評定三好(hǎo)學(xué)生，結果讓更多的學(xué)生覺得不平等。因爲西方教育觀點認爲：在表揚一個優生的同時，意味着傷害了一大批差生。而我們學(xué)院采取的評定方式，如評選禮儀标兵、優秀學(xué)員、全勤生，都(dōu)是平等教育的典範，真正體現了以人爲本，學(xué)生既沒(méi)有學(xué)習成(chéng)績評比的壓力，也沒(méi)有評比三好(hǎo)學(xué)生的競争與煩惱。但是每個學(xué)生都(dōu)均等的享有培訓提高的機會，每一個學(xué)生都(dōu)均等的享受發(fā)展的空間和平台，每一個學(xué)生都(dōu)均等的享有就業信息和對(duì)就業崗位的選擇機會。

 

 

五、思維方式不同

在小學(xué)語文中我們總能(néng)發(fā)現這(zhè)樣的題目：冬天來了，樹葉-----。傳統的教育方式總是引導學(xué)生去追求所謂的标準答案，正确答案，讓學(xué)生的思維越來越狹隘，老師要求學(xué)生隻能(néng)填冬天來了，樹葉落了。西方的教育模式總是引導學(xué)生去尋求多種(zhǒng)答案，尋找多種(zhǒng)途徑去解決問題，而我們的學(xué)生在崗位上的優秀表現正是基于他們沒(méi)有拘泥于書本，而是更懂得了人性和社會，他們懂得變通，學(xué)會通過(guò)多種(zhǒng)方式去尋找答案。

 

綜上所述，我們的教育模式、教育思想是先進(jìn)的、前衛的教育思想，是融合了中西方文化優勢的教育模式。正所謂形式可以模仿，品質不能(néng)複制。

中央電視台在采訪李開(kāi)複時，李開(kāi)複說有幾個關鍵詞構成(chéng)了他人生的主旋律，那就是中國(guó)，青年，創新；套用他的話，我想有幾個關鍵詞也構成(chéng)了我們學(xué)院的主旋律：中國(guó)，職教，創新，輝煌。